Educación histórica en el aula

Fuentes primarias & secundarias

	Lo que sé (conocimientos previos)	Lo que quiero saber (Preguntas que tengo sobre el tema)	Lo que aprendí (Nuevos conocimientos sobre el texto trabajado)
Fuentes primarias	-No cambian, cambia la perspectiva del historiador. -Información fidedigna. -Fuente en el estado original. -Son algún lugar, documento, donde se lleva a cabo el proceso. -Se puede interactuar con ellas. -Información directa. -Son todas las fuentes de información ya sean documentos, objetos, construcciones, testimonio directo, originales.	-¿Cómo saber si son fidedignas? -¿Qué elementos debe de contar para que sea considerada fuente primaria? -En caso de ser partícipe del momento histórico, ¿qué determina si el relato es realmente es una fuente primaria? -¿En qué momento una fuente primaria pasa a ser una fuente secundaria?	-Las fuentes primarias son aquellas que nos permiten investigar directamente en ellos. -Generalmente las fuentes primarias pertenecen al mismo periodo histórico que se está investigando pero no necesariamente. -Existen diferentes tipos de fuentes primarias que son: * Escritas: documentos públicos o privados, publicaciones y literarios.  *Iconográficas: plásticas y gráficas.    *Orales: grabaciones y relatos directos.
Fuentes Secundarias

Cuadro comparativo de corrientes historiográficas

Corriente historiográfica	Positivismo	Historicismo	Materialismo histórico o Marxismo	Escuela de los Annales	Historia Social o global	Realidad escolar
Principales representantes	Augusto Comte.	Max Weber	Carlos Marx.	Marc Bloch, Lucien Febvre y Fernand Braudel.	Pierre Vilar	Autoridades educativas
Origen (Ubicación temporal y espacial)	Siglo XIX	Del siglo XVIII-XIX	1918-1968. Alemania, Italia y Francia.	Siglo XX. Francia 1929.	Siglo XX	Actualidad
Fundamentos	Es la lucha contra el dogma religioso, el camino de la educación. La búsqueda de la verdad y la objetividad.	Es el historiador y no los  hechos la clave de la construcción histórica.	Trata de transformar por la vía de la praxis y de resolver a favor de los desposeídos el nudo contradictorio del capitalismo.	Aparece la intención y la experiencia de la interdisciplinariedad.  Se pregunta y se indaga dentro de la psicología la antropología, lingüística, sociología y de la geografía.	Objeto de la Historia, es la dinámica de las sociedades humanas.	Es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.
Características	Solo son los reyes, guerras y acontecimientos importantes o de impacto los que hacen historia.	El historiador apela los hechos, los construye, los selecciona, los ordena y los interpreta.	Se asientan en la contradicción, la dialéctica y la lucha de clases.	Utiliza el materialismo histórico. Comprender y explicar el pasado de cada pueblo en todas sus dimensiones. Se ubica en franca ruptura respecto al positivismo y recupera algunas categorías del marxismo entre otras la de la lucha y el conflicto.	La constituye el estudio de los movimientos sociales.	Estudia y expone, de acuerdo con determinados principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta el momento presente.
Funcionalidad en la historia	Se basa en hechos verdaderos y objetivos, se tiene la certeza de que la historia en realidad sucedió.	Se conocen los diferentes hechos y procesos de primera mano, y se describen las situaciones tal y como sucedieron.		Se descubren y reafirman los acontecimientos mediante pruebas y estudios que arrojan información que sucedió tiempo atrás.	Se analiza la situación de la sociedad humana, se toma como historia los acontecimientos sociales relevantes.

Preguntas & Respuestas

Respuestas previas				Respuestas posteriores
¿Cuál ha sido el debate respecto del aprendizaje de la historia en la gran Bretaña?
Se debatía sobre los contenidos que se debían abordar en la materia.		En los 60´s se concentró en los contenidos; es decir hechos y proceso por incluir o excluir en planes y programas, y en los 90´s el debate se había desplazado hacia la historia como disciplina científica es decir una forma específica de conocimientos con propia lógica, nociones, problemas, evidencias, mecanismos de corroboración y validación.
¿Qué contenidos deben abordarse en el estudio de la historia?
Procesos, fechas, hechos y personajes de importancia para la historia.					Contenidos centrados en el aprendizaje y la aplicación de categorías, nociones analíticas susceptibles de ser aplicada para comprender objetos de conocimiento.
¿Cuáles son las formas que ha adoptado la educación histórica
Transmitir hechos del pasado para conocer nuestros antecedentes.			Ha adoptado tres formas, la primera se centra en transmitir la narrativa de la construcción de la nación; la segunda se enfoca en el análisis de los problemas contemporáneos en un contexto histórico  y la tercera toma la educación histórica como “proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de investigar desde la disciplina y por lo tanto aprender a pensar históricamente.
¿Qué contenidos se han abordado en el análisis de la historia de nuestro País?
Procesos como la independencia, revolución, reforma, porfiriato.					Una historia que tiene por epicentro la enseñanza basada en reproducción de datos, cronología, memorización y narrativa, basada en el libro de texto.
¿Qué implica la conciencia histórica?
Pensamiento humano con el cual somos capaces de razonar de una manera crítica sobre la historia.	Noción que el presente tiene su origen en el pasado.             Certeza, no son estáticas, cambia y se transforma independientemente de la voluntad de los individuos.             Los procesos del pasado constituyen condiciones del presente.           Percepción de que el presente es el pasado del futuro.            Certeza de que formo parte del movimiento histórico.
·         ¿Qué deben considerar los docentes de historia? ·         ¿Qué papel jugamos quienes enseñamos historia? ·         ¿Qué comprende el pensamiento histórico?
Los maestros de historia deben considerar actividades que fomenten el interés de los alumnos para lograr un aprendizaje significativo ya que ellos son los principales responsables del conocimiento de los alumnos.	La función de los docentes es alimentar las mentes de los alumnos con conocimientos históricos, contribuyendo a formar un sentido crítico, el papel del maestro es ayudar a formar una conciencia crítica que es más importante de lo que habitualmente pensamos. El pensamiento histórico coloca a los sujetos en el epicentro de la historia como constructores de la misma, como síntesis y resultado de procesos en los que puede influir.

Catálogo

catalogo 2014

Investigación

1.      ¿Qué es una ciencia? Se define como la búsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que nos rodea, mediante la ciencia buscamos las leyes que rigen el funcionamiento del universo, con la finalidad de entenderla y poder controlarla. También se considera la rama del estudio que busca observar, descubrir y entender cómo el universo y todas las trabajan. La ciencia se basa en el método científico, probando validar o invalidar las hipótesis y desarrollando una teoría. 

Características de la ciencia:

• Fáctica: describe los hechos tal y como son.
• Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
• Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones que explican su integración.
• Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
• Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.
• Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
• Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.
• Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
• Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
• General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
• Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
• Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo ocurren.
• Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.
• Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.
• Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

La historia ¿es una ciencia? ¿Por qué? 

En las ciencias humanas y sociales, el ámbito en el que el sujeto se mueve operatoriamente para alcanzar resultados estables y eficaces, tiende a perseguir objetivos cognitivos y de índole técnico o práctico en sentido genérico. La caracterización de las ciencias sociales, o historia como ciencia “social” o “humana”, se refiere a la mecanización, o al estructuralismo que comenzó a perseguir la historia, utilizando el método científico, en las investigaciones de orden histórico, llegando así a la definición del concepto de “historia como ciencia”.

Por su parte, historia, proveniente del griego istorein, que quiere decir “hacer una investigación”, entendida como un acto humano, es tradicionalmente, en su sentido más amplio, es el estudio de la totalidad de los sucesos humanos en el pasado, aunque una definición más realista la limitaría al pasado conocido mediante cualesquiera que sean las fuentes documentales.

La historiografía en cambio, es el registro escrito de lo que se conoce sobre las vidas y sociedades humanas del pasado y la forma en que los historiadores han intentado estudiarlas. De todos los campos de la investigación, la historia quizá sea la más difícil de definir con precisión, puesto que, al intentar desvelar los hechos y formular un relato inteligible de éstos, implica el uso y la influencia de muchas disciplinas auxiliares.

El objetivo de todos los historiadores ha consistido en recopilar, registrar e intentar analizar todos los hechos del pasado del hombre y, en ocasiones, descubrir nuevos acontecimientos. Todos ellos reconocen lo incompleta que es la información de que se dispone, parcialmente incorrecta o sesgada y que requiere un cuidadoso tratamiento.

La historia sería una ciencia clásica, pues para ambos tipos de historia (positivista o simbolista), se necesita en mayor o menor grado, la utilización del método científico histórico, con todo su procedimiento, para la obtención de información y testimonios fidedignos de hechos y sucesos previos a nosotros.

Sin embargo, no hay que olvidar, que existen líneas del conocimiento histórico, que defienden que la historia no es sólo el análisis del pasado humano, sino también del presente para predecir fenómenos futuros. Por lo tanto, la historia tiene mayor connotación científica, cuando este conocimiento tiene la capacidad de predecir.

A esto se le denomina “Ciencia Histórica”, que comprende un reconocimiento retrospectivo del pasado, una prospectiva del futuro, y una perspectiva del presente.

Sin duda alguna, el método científico histórico, base de la ciencia social, hace que esta disciplina sea catalogada de ciencia.

Glosario

Educación histórica: proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia  como una manera de investigar desde la disciplina (histórica) y por lo tanto aprende a pensar históricamente. Osborne, 2006.

Conocimiento histórico: la historia ha pasado de ser un relato erudito del pasado ha hacer una explicación de cómo vivían la sociedades antiguas que explica cómo se vive en la sociedades actuales.

Conciencia Histórica:

 “Es haber visto el nexo unitivo entre lo que fue y lo que es, con un margen abierto para el porvenir; no es por tanto, la imagen del pasado como algo pasivo y muerto. Es el sentido del ritmo vital como perspectiva y como continuidad, frente al concepto estático e inorgánico del mundo como naturaleza”.                                                        Jorge Basadre

Pensamiento Histórico:

Ayuda a los estudiantes a ser ciudadanos bien informados que se acercan a los problemas con una mente inquisitiva y buen juicio y son capaces de realizar este ejercicio cuando se presenta información nueva o una perspectiva diferente de la suya. Poseer habilidades de pensamiento histórico implica organizar secuencias de eventos históricos, analizar sus patrones de comportamiento y situarlos en su contexto para ayudar a la construcción del significado y la comprensión, y puede ser aplicado a una variedad de fuentes, tales como las tradiciones orales, los textos impresos y electrónicos, los registros del arte y la música (Alberta Learning 2003).

Historiografía:

•          En la Modernidad, Historiografía tiene el sentido del estudio de la historia como objeto cognoscible. Desde una perspectiva amplia, la Historiografía se ocupa de estudiar la forma en que se articulan los relatos y las narraciones  lo mismo en el territorio de la historia oral como en el de la historia escrita. Su objeto de estudio es la forma en que se “compone” la narración histórica.
• La Historiografía es la ciencia que se dedica a estudiar y analizar cómo se ha dado, a lo largo del tiempo, el registro de hechos históricos por el hombre. La historiografía podría se comprendida como la ciencia que hace historia sobre cómo el ser humano ha hecho historia a lo largo del tiempo, especialmente si se tiene en cuenta que los métodos, las formas, los objetos de estudio y los intereses han variado en cada época y espacio. 

Corrientes Historiográficas:

 Las corrientes historiográficas suelen explicitar su metodología de forma combativa.

El positivismo surgió de los trabajos de Augusto Comte y postula la idea de progreso como definición del devenir histórico. Concibe a la historia por etapas que van de la barbarie hacia el desarrollo; donde cada una es mejor que la anterior; y concibe el tiempo unilinealmente y no reconoce retrocesos.

El materialismo histórico es la versión de Karl Marx (1818-1882)  de la dialéctica idealista hegeliana, interpretada como económica, y basada en la relación de producción y trabajo.

Fuentes históricas: constituyen la materia prima de la Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u objetos que nos trasmiten una información significativa referente a los hechos que han tenido lugar, especialmente en el pasado. Dentro de ellas, y considerando el valor que también tienen las demás, las Fuentes escritas son el apoyo básico para construir la Historia.

Fuentes Primarias:

Es la fuente documental que se considera material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar o relatar; es decir materia prima que se tiene para realizar un determinado trabajo. En el caso de la historiografía, lo que en su tiempo ha servido como instrumento para construir la historia.

Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún testigo presencial o protagonista de un evento histórico en el que éstos son descritos, pero también pueden incluirse objetos físicos (como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios personales. También pueden ser, sin embargo, casi cualquier tipo de información: por ejemplo, los anuncios publicitarios de los años 50 pueden servir como fuente primaria en un trabajo sobre la percepción de la tecnología moderna.

Las fuentes secundarias:

Contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales.

Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones